Anecdote sur les multi-âges et tableau à bandes de l’addition

Assalâmou Aleykoum, bonjour,

 

Cela faisait un moment que je n’avais pas écrit un billet 3-6 consacré aux mathématiques. A vrai dire, je n’ai vraiment plus le temps de m’attarder pour chaque tranche d’âge dans le détail, tant le travail ne manque pas. Jongler entre plusieurs niveaux nécessite une bonne dose de motivation. Entre les plus grands qui en sont au stade de notions beaucoup complexes, et ceux qui débutent dans les opérations, on peut dire que le cerveau est bien entretenu. IL faut savoir garder la ligne et les futures présentations de matériels pour chaque enfant ! Du coup le peu d’énergie qui reste ne sera pas forcement de tout mettre par écrit…Même si dans l’idéal j’aimerai le faire pour chaque matériel présenté. Mais, point positif…Je garde en tête, je fais des photos pour conserver des marques. De plus, j’utilise un tableau que je coche au fur et à mesure des avancées.

 

 

 

 

Malgré le manque de temps, il est bon parfois de savoir faire des pauses … de s’attarder sur des activités, qui certes ont déjà été fait par les plus grands, mais qui ne seront pas identiques avec les petits derniers. Ils ne réagiront pas de la même manière, en raison de leur vécu dans la salle d’activité. Ils y sont depuis leur naissance. Cela est difficile pour les plus petits d’une fratrie d’être patients : Ils veulent aller « vite » pour pouvoir eux aussi manipuler du « matériel de grand » comme mon fils le dit. Nombre de fois que je me suis retrouvée devant un refus clair et net d’utiliser ce matériel, car selon lui c’est devenu du  matériel de « petit »… cela a été un moment difficile à gérer : Comment lui faire comprendre qu’il ne pourra utiliser le matériel des éprouvettes qu’après avoir fait un long travail de compréhension et de mémorisation de diverses opérations…avec d’autres matériel tout en lui affirmant qu’il pourra l’utiliser lui aussi  ce fameux matériel de division!

Inclassable numéro 5 a bien avancé dans les mathématiques. Après avoir pu manipuler les petites barres de mathématiques, (en plus du travail effectué grâce à la banque) nous nous sommes dirigés vers un nouveau matériel qui a suscité son enthousiasme ! Cette fois ci…Il n’a pas boudé son plaisir (ouf !) Il s’agit du tableau à bandes des additions !

 

 

Ce matériel est très intéressant : il suit bien l’évolution en gardant l’aspect concret donné par les barres rouges et bleues. En effet les barres dites de mathématiques donnent des premières notions de calculs. Ici, il va permettre d’accomplir des additions « chiffrées » Les barres sont associées à leur nombre  (cela peut rappeler l’association barres rouges et bleues avec les chiffres rugueux) et un tableau de référence permettant de montrer les équivalences numériques acquises par l’ajout de ces bandes.

 

 

 

 

TABLEAU A BANDES DE L’ADDITION

TABLEAU A BANDES DE L’ADDITION

 

 

Ainsi muni de son petit carnet d’addition, il a commencé la mémorisation des tables de l’addition avec la table de 1! Jolie avancée !

 

Que le temps passe vite. Malgré les situations compliquées à gérer, malgré le travail que cela nécessite, que cela est bon d’être à leurs côtés, d’être le témoin privilégié de leurs apprentissages. Ce sont des moments uniques, qui resteront gravés dans les cœurs et les esprits. Cela nous fait vite oublier tout les soucis.

 

A bientôt…Insha Allah !

Enjoy !

 

 

 

 

 

 

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[ Activité] Les lignes de Nazca

Assalâmou Aleykoum, bonjour

 

Les inclassables sont actuellement en pleine étude de l’Amérique du sud: pays, capitales, drapeaux mais aussi l’histoire. Nous sommes arrivés à la présentation de trois grandes civilisations anciennes: les aztèques, incas et Maya.

 

Les inclassables ont fait une halte au Pérou, ils ont pu découvrir au sud, en plein déserts, ces impressionnantes formes géométriques tracées sur le sol. Elles ont été faites par la civilisation Nacza, une culture pré-incaïque.

 

Rien de tel que de faire une activités manuelles pour tenter de les reproduire.

 

Matériel:

Carton

Colle liquide

sable

peinture rouge, orange

 

Il faudra dans un premier préparer la mixture pour donner cette impression de sable:

 

 

il faut mélanger un quantité de colle pour une quantité identique de sable, et rajouter tout simplement la couleur rouge (ou orange) bien mélanger le tout.

Une fois le mélange prêt, l’enfant devra l’étaler sur son support carton

 

 

Attention : faites attention à ce que l’enfant ne mette pas trop de peinture pour faciliter le traçage des formes.

 

 

 

 

 

 

 

 

Une fois la couleur bien étalée, il faut s’atteler à tracer la forme géométrique . Il est important que les développent le sens de la recherche. Ainsi, il est judicieux de mettre en évidence, lors de la séance divers supports traitant du sujet : documents, livres, affiche, vidéo.

 

traçage

 

Le singe : en réalité cette figure géométrique fait 55 m de long

 

 

le colibri : en réalité cette figure géométrique fait 50m de long

 

 

 

L’araignée : en réalité cette figure géométrique fait 47m de long

 

 

 

📍le jaguar

Observation botanique

Observation Botanique

 

Nous l’attendions avec impatience l’astre de feu ! Pour célèbrer un temps soit-peu son retour, ni une ni deux, nous sommes partis dehors faire un atelier NATURE. Munis de nos carnets, crayons à papier, gomme et la petite pochette cartonnée pour les éventuelles collectes, nous sommes partis à l’ aventure!

 

 

Une fois arrivés, je leur ai rappelé les consignes à respecter : ne pas parler fort, ne pas courir, rester concentrer sur l’objectif de la matinée : observer, et dessiner toutes les fleurs qui se trouvent sur le lieu.

 

 

 

 

Nous avons pu humer le parfum délicat des fleurs, écouter le bourdonnement apaisant des abeilles. Pourquoi est-il important de se taire ? Tout simplement pour écouter la nature nous parler. Il s’agit d’un moment serein, relaxant, permettant aux enfants d’observer, analyser les détails des plantes afin de les dessiner plus minutieusement possible.

 

Cela nous pris une bonne partie de la matinée à recenser par le dessin, les différentes fleurs. Un petit échantillon que nous avons pu admirer:

 

 

 

 

                                  

 

 

 

 

De mon côté, j’ai pris des photos pour une tâche ultérieure à effectuer. Munis des photos et de leurs dessins, qu’ils auront colorié, ils devront chercher les différents noms des fleurs. Ensuite, nous nous pencherons sur les familles de fleurs tout en reprenant le temps de (re)voir leurs anatomie …Une monde calme, apaisant comme je les aime.

 

 

 

 

 

Pour ma part, je ne souhaite (pas trop) qu’ils cueillent les fleurs (de même que les feuilles) les seules que nous ayons pris, sont celles tombées par terre.

Création d’une proto-étoile

Bonjour,

Depuis quelques jours, les inclassables ont repris une matière qu’ils avaient délaissé : l’astronomie!

 

Mais, avant toute chose, je voulais présenter à mon troisième inclassable, qui prend le train en route, la base…Le commencement.

Dans le premier grand récit, les enfants ont découvert la création de l’univers. Il ont pu apprendre que chaque chose est composée d’atome et les états de la matière (entre autre)

 

 

Aujourd’hui je leur ai fait une séance très intéressante…à savoir comment sont créées les proto-étoiles.

 

matériel:  la pâte à modeler

 

Au commencement je leur ai rappelé que toute chose est faite d atomes

Lorsque l univers s’est formé, les premiers atomes étaient des atomes d’hydrogènes (voilà pourquoi je tenais absolument à reprendre la chimie)

Je leur ai expliqué que la voie lactée était composée de gaz et de poussière.

 

 

 

Ainsi, les proto étoiles prennent naissance d’hydrogène et de poussière.

 

J’ai disposé sur un tapis des petites boules en leur indiquant qu’il s’agissait d’atomes.

 

 

A la formation de l’univers, les atomes étaient éparpillés. Durant la mise en place des atomes, je leur expliquais la loi de la gravité. Cette loi a été vu également lors du grand récit: elle rassemble, attire les choses.

 

D’un geste lent, j’ai poussé les boules afin qu’elles se touchent, sans pour autour se déformer.

J’ai par la suite, demandé aux inclassables de les rattacher ensemble pour qu’ils forment un boule: Les atomes prennent la forme d’une grappe de raisin.

 

Après, j’ai demandé aux inclassables de la rouler. Elle devient une véritable boule.

 

Je leur ai alors annoncé: voila tu as une proto étoile!

 

 

 

 

 

 

 

 

La grenouille

Bonjour,

Mon petit inclassable numéro 4, âgé de 3 ans et demi est en pleine découverte du monde. Ce matin, nous nous sommes penchés sur un petit amphibien dénommé grenouille. Ce petit être vivant peuplant les mare attire toujours la sympathie.

Il a tout d’abord manipulé le puzzle de zoologie de la grenouille, en répétant bien les différentes parties de son anatomie (avant de lui présenter les nomenclature niveau 1)

 

 

 

 

 

 

 

Ensuite, il s’est lancé dans un bricolage consacré à son effigie.

Avec deux assiettes en carton, du papier, et de la peinture, il a confectionné sa grenouille.

Dans la même optique de sa  coccinelle, nous lui avons mis dans sa bouche son cycle de vie.

 

 

 

 

 

 

activités printanière

Pour mon petit inclassable numéro 4 je lui ai programmé tout une série d’activité manuelle qui ponctueront ses découvertes dans le jardin (sans oublier la manipulation du matériel de botanique et de zoologie)

 

 

les plantes, les insectes…La nature qui se réveille…. Mon petit observe tout ces être vivants avec beaucoup d’intérêt.

 

 

 

Un clin d’œil aux papillons qui ont refait leur apparition

 

Création d’une jolie coccinelle qui cache sous ses ailes son cycle de vie. En paralléle, il manipule les puzzles de zoologie.

 

 

 

 

 

 

 

Animalium

De  nouveaux livres se sont ajoutés à la bibliothèque des inclassables:

 

Le livre Animalium et son livre d’activité.

 

 

 

 

 

 

 

 

• Le livre attire notre attention par les très jolies illustrations naturalistes. Il y a une double pages consacrés à l’arbre de classification. Ensuite les livre est découpé par catégorie : invertébrés, poissons, amphibiens, reptiles, oiseaux et mammifères.Les habitats sont également présentés et permettra pour les inclassables de faire davantage de recherche sur la question : les eaux côtières, les récifs coralliens, la forêt tropicale, les déserts, la  forêt tempérée et la toundra arctique.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

• Le livre d’activité est adressé aux plus jeunes, avides de découvertes! mais je vais également m’en servir pour les plus grands. Il y des activités proposant de dessiner certains animaux…De quoi développer, enrichir l’observation de la faune .

 

 

 

Les couleurs

Assalamou aleykoum, bonjour…

 

 

La couleur…. Mais qu’est ce qu’est la couleur?La couleur est une manifestation de la lumière suivant le spectre électromagnétique visible par l’œil humain.Dans la nature, la dispersion de la lumière du soleil par des gouttes de pluie produit le même effet sous la forme de l’Arc-en-Ciel.

Les couleurs s’y décomposent  partant du rouge dans la partie supérieure de l’arc, au violet à l’intérieur. les couleurs sont classées par catégorie. Les premières utilisations de couleur dans le cadre artistiques, sont visibles sur les parois des grottes « art rupestre » et s’est développées et enrichies avec le temps.

après une petite mise en bouche grâce à une petite introduction historique et scientifique., nous nous sommes attaqués au vif du sujet: La classification des couleurs.

Petits, les inclassables avaient manipulé la première boîte de couleurs (composée des couleurs primaire). Ensuite, ils étaient passés à la deuxième boîte  (correspondant aux couleurs secondaires). Pour terminer, ils avaient manipulé la troisième boîte (couleurs tertiaire)

Il s’agissait à l’époque d’une initiation sensorielle,  pour les sensibiliser aux couleurs utilisées aussi bien dans les domaines scientifiques qu’artistiques.

 

Aujourd’hui nous avons vu comment se crée les couleurs…Secondaires et tertiaires.

Pour avoir un côté ludique tout en ayant un trait amusant, j’ai opté pour des expériences colorisées avec de l’eau!

Il nous a fallu:

 

 

 

 

 

• Des tubes à essais
• trois tubes de colorant alimentaire
• les boites de couleurs
• peinture

 

 

 

Nous avons mis dans trois tubes du colorant bleu, rouge et jaune : les couleurs primaires.

 

 

 

 

 

 

 

Grâce à ces trois couleurs, nous avons « expérimenté » les couleurs secondaires pour la plus grande joie des enfants qui ont pu manipuler les tubes à essais

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Nous sommes passés ensuite à la création de couleurs tertiaires! Un travail qui demande de la concentration.

 

 

Nous avons fait un petit jeu.

Les inclassables ont du composer du marron, en ayant à leur disposition les couleurs primaires!

 

Vives les manipulations:

 

 

 

 

 

 

 

Les enfants ont du dans un premier temps, créer de la couleur orange (jaune+ rouge) et ensuite ils ont du l’additionner avec le bleu.

 

 

 

 

 

 

 

Revisite de la troisième boîte de couleur:

 

 

 

Pour avoir une trace écrite, nous avons utilisé le document que j’ai acheté sur Boutique documents montessori consacré aux couleurs.

 

 

Sensibilisation aux saisons

Assalamou aleykoum

 

Mon fils de trois ans a fait sa rentrée officielle cette année. Je dis bien officielle, car en ief, nous n’avons pas attendu ses trois ans pour faire des activités, en particulier celles de vie pratique. Quelle joie de reprendre le 3-6 ans ! Mais c’est également déstabilisant de « tout reprendre » ! Je remarque avec plaisir  l’approfondissement  des déroulements des activités. Nous aussi en tant que parents instructeurs, nous grandissons et nous apprenons au fil de l’ief de nos enfants.

Outre les activités purement sensorielles, nous avons débuté cette année avec l’éveil aux saisons.

 

En lien avec le matériel de botanique (le cabinet) et combiné aux exercices de vie pratique, mon number 4 découvre l’automne grâce aux diverses activités manuelles. Le tout, est en lien avec les observations extérieures. Des découvertes de senteurs d’automnes  sont également au programme. Sans oublier bien entendu, les ateliers culinaires qui serviront à le sensibiliser aux aliments automnaux.

Il a tout d’abord abordé les quatre saisons à travers cette réalisation.

 

 

Ensuite, nous nous sommes penchés sur les différents fruits de saison. Les fruits phares étant la pomme et ses diverses couleurs:

 

 

les grappes de raisin juteuses qui nous font de l’œil!

Manipulation de différentes textures et de volumes ont été à l’honneur.

 

 

 

 

L’automne est également synonyme de pluie… De ce fait, Il a découvert les prémisses de la notion de « météo » à travers ce tableau.

 

Nous poursuivons nos découvertes et nos activités sur le thème de l’Automne.

 

 

meubles des continents

En espérant retrouver le temps de faire revivre le blog

 

Voici un rangement fait avec des boites ikea un meuble des continents..

On y rangera ce que l’on pourra trouver pour chaque pays étudié.