Les inclassables


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les volcans à travers le monde

Assalâmou Aleykoum, bonjour

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Grâce au premier grand récit qui nous a permis de découvrir le volcan, les inclassables ont pu approfondir le sujet.

 

 

 

Il y a quelque temps déjà les inclassables avaient étudié les différentes parties du volcan, ils sont penché sur la localisation des  principaux volcans à travers le monde.

Pour commencer nous avons étudié leur nom, grâce aux nomenclatures.

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Nous avons ajouté la notion actif et inactif.

 

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Nous avons créer une carte avec des volcans façonnés en argile rouge

 

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travail terminé:

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Les contrastes géographiques (sur papier)

Assalâmou Aleykoum, bonjour!

J’essaye de rattraper mon retard quant à mes articles reprenant les diverses activités que nous avons pu faire.

Exercice intéressant que les filles avaient effectué après avoir fait  les contrastes géographique avec de l’argile.

https://inclassables.wordpress.com/2012/06/18/les-contrastes-geographiques/

 

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Afin d’avoir un support écrit (à remettre lors du contrôle annuel), nous avons pris un cahier spécial  pour la géographique reprenant les notions apprises durant les séances.

Je reprends d’ailleurs en ce moment ce petit dossier pour mon fils de 5 ans et demi.


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Le livret de géographie

Notre livret de géographie consacré aux continents.

Après avoir étudié le globe des continents, le puzzle carte  des deux planisphères, pour nous diriger vers la carte non renseignée, nous avons terminé la partie consacrée aux continents par la confection d’un livret.(lapbook)

Grâce au matériel, les enfants ont pu passer du globe aux cartes, sans difficulté particulière, et ont ainsi mémorisé le nom des continents.

Ce qui est impressionnant c’est ce passage du volume (la sphère, le globe) au plat (les cartes) sans difficulté particulière. Sachant le nom de chaque continent, les enfants ont donc mis leur acquis par « écrit »

Sur la page de gauche, ils ont collé une carte satellite, avec une étiquette sur laquelle le nom du continent est inscrit.

Sur la page de droite, ils ont collé leur travail qu’ils ont accomplis sur plusieurs séances : ils ont repris chaque pièce du puzzle représentant un continent, et ont tracé le contour. Ils ont ensuite colorié avec les crayons de couleurs appropriés. Pour terminer, ils ont écrit en cursif le nom de chaque continent.

Ainsi, nous avons une vue d’ensemble avec les images qui leur ont permis d’apprendre et les photos « réelles » de ces continents.


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Du globe aux cartes…

Assalâmou Aleykoum,bonjour

Après avoir analysé le globe rugueux, le globe des continents, nous allons progressivement nous diriger vers un autre matériel : les cartes…

Dans la pédagogie Montessori, l’enfant se dirige naturellement vers des notions de plus en précise. Ainsi, après avoir étudié les terres, (lac, île  détroit…) pour ensuite apercevoir qu’il existait des continents sur la jolie planète appelée « terre », je leur ai fait découvrir (pour mes filles de 7 et 6 ans à travers ce globe ;

–          L’équateur

–          L’axe de la terre et les pôles

–          Les points cardinaux

 

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Après avoir déjà découvert pas mal de notion, nous sommes passé à l’étape suivante : les puzzles

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les « vraies » on passe du volume au plat lol avec, dans un premier temps le puzzle des deux planisphères..Reprenant à plat le globe des continents. D’abord pris pour un simple puzzle, nous sommes passés ensuite à l’apprentissage des noms des continents.

Ensuite, pour avancer dans le domaine de la lecture, nous avons sorti quant les noms étaient acquis, les nomenclatures des 7 continents.

 

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la carte non renseignée du planisphère avec les continents. Les enfants se sont tout bonnement éclatés  lol ayant déjà bien « appris » les continents, le jeu a été simple, puisque il s’agit de replacer dans un premier temps les pièces du puzzle sur la carte…

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Pour arriver progressivement à lire directement la carte en nommant le nom de chaque continent sans avoir besoin du puzzle.


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Globe des continents et nomenclature

Assalâmou Aleykouom, bonjour

 

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Petite activité que nous avons également fait  en parallèle du globe de continent, pour avancer dans l’apprentissage de la lecture : nomenclature des continents.

De plus, ces cartes permettent à l’enfant de situer les continents sur le globe et vice verso pour reconnaître les continents sur les différentes cartes.


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Le globe coloré des parties du monde (les continents)

Le globe coloré des parties du monde (les continents)

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Après avoir présenté le globe rugueux, nous sommes passés au globe des continents.

Pour faire simple, le globe des continents représente pour moi, le globe du langage..Ce matériel va permettre à l’enfant d’apprendre les continents grâce à la leçon des trois temps.

Grâce à ce globe, il va apprendre également les noms des océans.

But direct du matériel :

–          Introduction à  la géographie

–          Développer les sens tactile et visuel

–          Enrichissement du vocabulaire classifié en géographie.

But indirect :

–          Préparation pour d’autres travaux en géographie (passage progressifs aux cartes)

Extension de l’utilisation de ce matériel :

–          Présentation de l’Equateur et hémisphère

–          L’axe de la terre et les pôles

–          Les points cardinaux

–          Les moyens de transport pour se déplacer dans tel ou tel continent.


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Le globe rugueux

Le globe rugueux

 

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Le globe rugueux permet une approche sensorielle de la géographie. Ce globe présente les masses terrestres, faites en papier émeri.

 

Comment le présenter ?

Après avoir invité Mini makimura à venir travailler avec moi, on s’est installé soit sur un tapis ou une table. J’ai tenu le globe entre mes deux mains en disant

–          La planète.. «  ce globe représente la planète nous vivons »

–          Le nom de la planète « notre planète s’appelle la planète terre »

–          La forme de la planète « une sphère » (super parallèle avec les solides géométriques)

Après cette petite introduction, nous avons passé à la leçon en trois temps :

 

1er temps

–          L’eau en effleurant les parties lisses représentant les océans et mers

–          La terre en effleurant les parties rugueuses

2ieme temps et 3 ième temps

Je lui ai demandé

« touche l’eau » « tout la terre »

 

Après, j’ai touché une partie et je lui ai demandé : « qu’est ce que c’est ? »


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Les contrastes géographiques (2)

 

Assalâmou Aleykoum, bonjour

 

Après avoir fait les contrastes géographiques en « volume » avec l’argile, nous avons passé aux cartes rugueuses reprenant également les mêmes éléments.

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En parallèle, j’ai confectionné des nomenclatures reprenant les contrastes, afin de les faire travailler sur le langage et la lecture.

 

Ensuite, pour approfondir et progresser dans cette merveilleuse matière qu’est la géographie, j’ai demandé aux enfants de trouver des îles, des lacs, des détroits sur le globe rugueux. Vous pouvez constater l’évolution…Rien n’est laisser au hasard.

 

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Prochaine étape….Le globe des continents.

Enjoy!


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les contrastes géographiques

Matériel nécessaire pour cette première présentation

–          6 bacs bleus..Ou alors des bacs de tout autres couleurs que vous recouvrirez de sac plastique poubelle bleu (idée Sugar Maki)

–          Pichet d’eau, éponge

–          Argile (rouge de préférence) couteau, spatule,

–          Des petits éléments (arbres, bonhommes voiture)

è Avant de présenter cette activités géographique, n’hésitez pas à faire une activité de construiction de petits bateaux en papier de différents formats..Ou alors prévoyez des coque de noix !

Pré requis

Les exercices de vie pratique ou l’on verse de l’eau et exercices tactiles de vie sensorielle

Possibilité de l’approche du globe rugueux…

Age : 3ans et demi et plus

Après avoir invité les enfants à travailler les « contrastes géographiques »  et mettre leur tablier, nous nous sommes dirigés vers la table, fourni de tout le matériel nécessaire pour cette activité.

Dans un premier temps, les enfants ont préparé 3 bacs avec de l’argile (les 3 autres restent vides pour l’instant). Ils doivent remplir le fond des bacs d’une couche d’argile à peu prés épaisse de 3 cm. Ce travail peut prendre du temps selon l’âge de l’enfant

Réalisation des contrastes :

LAC /ILE

  •  Les enfants ont touché la partie évidée du bac et ont donc répété « c’est del’eau »
  • Les enfants ont touché le pourtour du disque d’argile en répétant « c’est la terre »
  • Selon l’âge de l’enfant, on peut introduire le nom de chaque contraste.LAC /ILE

DETROIT/ ISTHME

  •  Présentation identique que celle utilisé pour le lac et l’île

GOLFE/PÉNINSULE

Bonne activité!

Enjoy!