Les inclassables


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Les couleurs

Assalamou aleykoum, bonjour…

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La couleur…. Mais qu’est ce qu’est la couleur?La couleur est une manifestation de la lumière suivant le spectre électromagnétique visible par l’œil humain.Dans la nature, la dispersion de la lumière du soleil par des gouttes de pluie produit le même effet sous la forme de l’Arc-en-Ciel.

Les couleurs s’y décomposent  partant du rouge dans la partie supérieure de l’arc, au violet à l’intérieur. les couleurs sont classées par catégorie. Les premières utilisations de couleur dans le cadre artistiques, sont visibles sur les parois des grottes « art rupestre » et s’est développées et enrichies avec le temps.

après une petite mise en bouche grâce à une petite introduction historique et scientifique., nous nous sommes attaqués au vif du sujet: La classification des couleurs.

Petits, les inclassables avaient manipulé la première boîte de couleurs (composée des couleurs primaire). Ensuite, ils étaient passés à la deuxième boîte  (correspondant aux couleurs secondaires). Pour terminer, ils avaient manipulé la troisième boîte (couleurs tertiaire)

Il s’agissait à l’époque d’une initiation sensorielle,  pour les sensibiliser aux couleurs utilisées aussi bien dans les domaines scientifiques qu’artistiques.

 

Aujourd’hui nous avons vu comment se crée les couleurs…Secondaires et tertiaires.

Pour avoir un côté ludique tout en ayant un trait amusant, j’ai opté pour des expériences colorisées avec de l’eau!

Il nous a fallu:

 

 

 

 

 

  • Des tubes à essais
  • trois tubes de colorant alimentaire
  • les boites de couleurs
  • peinture

 

 

 

Nous avons mis dans trois tubes du colorant bleu, rouge et jaune : les couleurs primaires.

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Grâce à ces trois couleurs, nous avons « expérimenté » les couleurs secondaires pour la plus grande joie des enfants qui ont pu manipuler les tubes à essais

 

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Nous sommes passés ensuite à la création de couleurs tertiaires! Un travail qui demande de la concentration.

 

 

Nous avons fait un petit jeu.

Les inclassables ont du composer du marron, en ayant à leur disposition les couleurs primaires!

 

Vives les manipulations:

 

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Les enfants ont du dans un premier temps, créer de la couleur orange (jaune+ rouge) et ensuite ils ont du l’additionner avec le bleu.

 

 

 

 

 

 

 

Revisite de la troisième boîte de couleur:

 

 

 

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Pour avoir une trace écrite, nous avons utilisé le document que j’ai acheté sur Boutique documents montessori consacré aux couleurs.

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Sensibilisation aux saisons

Assalamou aleykoum

 

Mon fils de trois ans a fait sa rentrée officielle cette année. Je dis bien officielle, car en ief, nous n’avons pas attendu ses trois ans pour faire des activités, en particulier celles de vie pratique. Quelle joie de reprendre le 3-6 ans ! Mais c’est également déstabilisant de « tout reprendre » ! Je remarque avec plaisir  l’approfondissement  des déroulements des activités. Nous aussi en tant que parents instructeurs, nous grandissons et nous apprenons au fil de l’ief de nos enfants.

Outre les activités purement sensorielles, nous avons débuté cette année avec l’éveil aux saisons.

 

En lien avec le matériel de botanique (le cabinet) et combiné aux exercices de vie pratique, mon number 4 découvre l’automne grâce aux diverses activités manuelles. Le tout, est en lien avec les observations extérieures. Des découvertes de senteurs d’automnes  sont également au programme. Sans oublier bien entendu, les ateliers culinaires qui serviront à le sensibiliser aux aliments automnaux.

Il a tout d’abord abordé les quatre saisons à travers cette réalisation.

 

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Ensuite, nous nous sommes penchés sur les différents fruits de saison. Les fruits phares étant la pomme et ses diverses couleurs:

 

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les grappes de raisin juteuses qui nous font de l’œil!

Manipulation de différentes textures et de volumes ont été à l’honneur.

 

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L’automne est également synonyme de pluie… De ce fait, Il a découvert les prémisses de la notion de « météo » à travers ce tableau.

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Nous poursuivons nos découvertes et nos activités sur le thème de l’Automne.

 

 


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Les tablettes thermiques

         LES TABLETTES THERMIQUES

Assalâmou Aleykoum, bonjour

Je vous présente un nouveau matériel que j’ai présenté aujourd’hui aux enfants: les tablettes thermiques

Chacune de ces tablettes thermiques donne une perception différente de température au toucher. Les paires de tablettes servent à développer l’aptitude à discriminer les caractéristiques thermiques. Le matériel est constitué d’une boite de bois divisée en six compartiments comprenant six paires de tablettes en feutre, bois, acier; liège, verre et ardoise.

Les enfants ont été trés concentré durant la démonstration de ce matériel…J’ai remarqué aussi leur étonnement face à certaine tablettes, tel que le verre, l’acier..

Fiche technique:

(4 ans et demi) Personnellement, je l’ai présenté plus tôt que l’âge indiqué, tout dépend de l’evolution de votre loulou

Matériel :

– les tablettes thermiques

Présentation :

– aller chercher le matériel et le poser sur une table propre

– s’asseoir correctement devant le matériel

– mélanger toutes les tablettes sur la table, en les tenant par les bords (pour ne pas les chauffer)

– les yeux bandés, poser la main droite à plat sur 1 tablette au hasard et rechercher, de la même façon, sa semblable parmi celles qui restent

– assembler ainsi toutes les tablettes par paires

– vérifier le résultat en regardant si les tablettes sont bien appariées par matières

– classer les paires de la plus chaude à la plus froide

– refaire autant de fois qu’on le désire

– ranger le matériel à sa place.


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Fiche technique du cabinet de géométrie

Assalâmou aleykoum, bonjour

Le cabinet de géométrie

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Le meuble de géométrie présente des formes géométriques de formes planes aux enfants. Ce meuble contient six tiroirs de formes planes en bois représentant différents types de triangles, des rectangles de tailles différentes, des polygones différents, des cercles de tailles différentes, des figures irrégulières à quatre côtés et des figures aux courbes variées. Chaque forme a un bouton de préhension par lequel l’enfant peut la bouger à l’extérieur et à l’intérieur de son cadre en bois.
 Au début, il réalise ceci comme un puzzle. Ensuite il assemble les formes en bois avec les formes similaires sur des cartes imprimées. Le premier ensemble de cartes possède chaque forme imprimée dans un bleu plein.
Le deuxième ensemble possède la forme représentée avec un tracé fin de crayon bleu.
Le troisième ensemble possède chaque forme dessinée avec une ligne fine de crayon bleue. L’enfant associe les formes en bois aux trois ensembles de cartes, il fait petit à petit la transition d’une forme solide à une forme tracée avec un crayon. C’est une préparation éloignée à la reconnaissance des formes différentes des lettres et des chiffres écrits.

Première approche (sensorielle) (vers 2 ans et demi)

Matériel :

– 1 tiroir de présentation (tiroir vide) (facultatif)

– 2 formes (le carré et le disque)

Présentation :

– aller chercher le tiroir et le poser sur une table propre

– s’asseoir correctement devant le matériel

– avec le pouce, l’index et le majeur de la main gauche, attraper la forme du carré par son bouton de préhension, et la sortir de son cadre

– toujours de la main gauche, tenir la forme face à soi et en faire le tour avec l’index droit, dans le sens inverse des aiguilles d’une montre

– poser la forme du carré et en prendre le cadre

– de la même façon, faire le tour de la cavité qui reste

– poser le cadre

– remettre la forme du carré dans son cadre en disant : “c’est pareil”

– faire tourner la forme du carré dans son cadre, dans le sens inverse des aiguilles d’une montre, pour constater que ses 4 côtés sont égaux

– nommer la figure

– répéter l’exercice avec le disque

– faire la leçon à 3 temps (vocabulaire : carré, disque)

Variantes :

– quand l’enfant connait bien les 2 premières formes, ajouter la troisième et refaire l’exercice avec les 3 formes (disque, carré et triangle équilatéral)

– compliquer l’exercice en le faisant les yeux bandés.

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Concernant le nombre de forme à présenter, cela varie en fonction des formations ! Pour ma part, j’ai préféré leur présenter les trois formes.

– Pour Le moment nous voyons en détail chaque tiroir. Aujourd’hui nous avons fait le tiroir avec les disques de différentes tailles.

– Pour avoir une vision plus claire, j’ai imprimé chaque tiroir avec les différentes formes. Au fur et à mesure que nous avancons dans la découverte du cabinet, je met dans un classeur chaque formes étudié.


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Présentation des cylindres de couleur

Présentation des cylindres de couleur

Assalâmou Aleykoum, bonjour

Présentation des cylindres de couleurs

Nous avons enfin ces merveilleuses boites contenant les cylindres de couleur. Pour la première présentation, nous avons donc ouvert la boite des cylindres jaunes…Pourquoi ? C’est ceux là ou nous voyons mieux le contraste de gradations entre les cylindres.

Après l’avoir présenter, l’enfant peut le refaire à son tour.

 Image hébergée par servimg.com

 

Petite Makimura a très vite compris, et a exploré ce matériel en faisant cette variante : superposer les cylindres.

Image hébergée par servimg.com

 

Quel est l’intérêt de ce matériel ? Il permet d’avoir une discrimination plus exercée que celle nécessaire pour la tour rose et l’escalier marron ; Il faut donc avoir présenter la tour rose et l’escalier marron avant.

Ce matériel permet également d’affiner l’observation sur les rapports de grandeur.

L’ordre de présentation des boites : 1-jaune

                                                            2-rouge

                                                            3-verte

                                                             4-bleu


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Première présentation de l’escalier marron

Première présentation de l’escalier marron

L’ESCALIER MARRON

Il enseigne à l’enfant comment différencier la taille en deux dimensions

Ainsi l’enseignan introduit les concepts d’epaisseur et de minceur en utilisant les termes ‘epais » « plus epais » « mince »….

 

Matériel :

-Série de 10 prismes de bois gradés de 1*1*20 cm pour el plus mince à 10*10*20 cm pour le plus gros
– un tapis
Age : 3ans
But : reconnaissance des dimensions
Déroulement de la présentation :
Il s’agit de la première présentation :
Prend le tapis d’une manière vertical
Le dérouler
Suivit de l’enfant, sort l’escalier prisme par prisme, du plus mince au plus épais.
Il les dispose à droit du tapis dans le désordre.
 Prend le plus épais avec une main et le place en haut du tapis à gauche, puis il aligne les suivants dans un ordre décroissant (l’alignement se fait avec les deux mains
Défait le prisme sur la droit du tapis dans l’ordre croissant et le range sur l’étagère.


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Fiche technique des blocs de cylindres

Assalâmou aleykoum, bonjour

De quoi s’agit t’il ? A quoi sert t-il ?
Il s’agit d’une préparation sensorielle à l’écriture, tout comme il ya du matériel pour la préparation sensorielle aux mathématique.
En effet les cylindres permettent une préparation indirecte à la technique motrice de l’écriture.
L’enfant va permettre de distinguer les différentes tailles, mais il va aussi développer sa musculation de ses petits doigts.Regardez bien le matériel, l’enfant doit enlever tout les cylindres  afin de les remettre correctement, pour celui il doit les prendre avec les petits boutons qui surplombent chaque cylindre.

Comme promis voici la fiche technique des blocs de cylindres

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AGE : 2ans et demi à 3 ans
La reconnaissance des dimensions
Matériel : 4 Blocs
1er blog progression en hauteur et en diamètre
2ème progression en diamètre
3ème progression croissante en hauteur et décroissante en diamètre
4 ème progression en hauteur
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1ère présentation :
Sur la table ou sur un tapis
Encastrement n1
Le guide :
–          Sors les cylindres de gauche à droite avec 3 doigts
–          Les poses au hasard devant le bloc de cylindre
–          Regarde l’encastrement
–          Range les cylindres par ordre décroissant
–          Porte l’encastrement solide le pouce placé devant et les 4 doigts placés derrière
–          Même présentation pour les encastrements 2.3 et 4
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2ème présentation
 
Le Guide :
–          Place sur la table 2 encastrements ( le cylindre le plus important est toujours placé à gauche)
–          Place les blocs en accent circonflexe
–          Sort les 3 premiers cylindres devant
–          Demande à l’enfant de continuer
L’enfant :
–          replace les cylindres
 
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3ème présentation
 
Le guide :
– Dispose les 3 blocs en triangle, le plus gros cylindres à gauche (même présentation que le n2)
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4ème présentation
 
Le guide :
Place les 4 blocs de cylindre en carré (même présentation)
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5ème présentation
Leçons de langage : leçon à 3 temps
Extension : les cylindres de couleurs


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Fiche technique de la tour rose

LA TOUR ROSE
(à partir de 2 ans et demi)
De quoi s’agit il exactement?
On peut constater qu’il s’agit d’une serie de dix cubes, de dimensions différentes:de 1à 10cm
A quoi sert elle?
Cette tour permet à l’enfant de prendre conscience des 3 dimensions
Cette tour peut être proposer à l’enfant dés 18mois si il en a la capacité.
sequence de sensibilisation,
sequence que j’affectionne, car il s’agit à petite makimura de decouvrir ce matériek
donc à vous de voir comment ivotre enfant est à l’aise..Assis sur un petit tapis par terre, sur une table basse? mais je conseille fortement un petit tapis, ce sera beaucoup plus simple pour lui de faire la superposition des cubes.

Matériel :– 1 tapis

– les 10 cubes de la tour rose

Comment présenter la tour rose ?

1-Il faut d’abord que l’enfant aille chercher le tapis et le mettre là ou il désire travailler à l’endroit désiré. Votre enfant doit apprendre à tenir son tapis verticalement à deux mains. Pourquoi vous allez me demander ? Afin que l’enfant apprenne à ne rien faire tomber sur son passage. Il doit s’appliquer dans sa démarche, afin de ne pas déranger ses camarades qui travaillent aussi.

2- Votre enfant doit dérouler doucement son tapis.

3- Après avoir préparé son « plan de travail », votre enfant doit aller chercher la tour rose. La tour rose doit être exposée dans l’ordre. L’enfant devra ainsi prendre les plus petits au plus grand cube.

4- Il les dépose dans le désordre sur le tapis

5- prendre le plus gros cube et le poser au centre du tapis

6- prendre le plus gros de ceux qui restent et le poser au-dessus du premier, bien au centre

7- continuer ainsi jusqu’à ce qu’il n’y ait plus de cubes

8- admirer la tour

9-  défaire la tour en enlevant les cubes un par. L’enfant doit s’appliquer à ne pas les faire tomber

10- votre enfant peut refaire l’exercice autant de fois qu’il le souhaite

11- l’activité terminée, il doitranger les cubes à leur place, en les transportant comme au début, un à un et dans l’ordre

12- rouler le tapis et le ranger à sa place en le transportant comme au début.Variantes :– faire la leçon à 3 temps (vocabulaire : gros, petit)

– la tour peut également être bâtie horizontalement