Les inclassables


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[Atelier] Le grand fleuve

Nous avions déjà vu la composition du sang avec les inclassables. Mais, j’ai effectué il y a quelque temps un atelier sur le grand fleuve.

 

Après avoir raconté l’histoire, nous nous sommes penchés de nouveau sur ce grand fleuve extraordinaire, qu’est le sang. Cette fois-ci, les enfants étaient un peu plus grand. Ainsi j’ai modifié le contenu de la séance.

J’ai cherché un procédé pour que les enfants puissent véritablement comprendre les mesures, des composants du sang.  (bonne excuse pour travailler les pourcentages)FullSizeRender(4)

 

 

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Ensuite, nous avons tourné notre attention sur cette pompe extraordinaire: le cœur. Il y a quelque temps, j’avais pu récupéré chez mon boucher, un cœur de mouton (cœur le plus proche de celui de l’homme). Je l’avais congelé pour pouvoir le ressortir le moment venu.

 

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[ Égypte antique] boîte d’activités

Assalâmou aleykoum, bonjour

 

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Les inclassables ont terminé l’étude de l’Égypte Antique (terminer est un bien grand mot, car nous allons certainement reprend ce thème tant son contenu est riche. Pour conclure, nous avons repris le document de notre partenaire l’Histoire de l’écriture http://montessorianonymes.blogspot.fr/2016/02/histoire-de-lecriture-cartes.html avec la frise  (travail de la main)

 

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Pour terminer, d’une manière agréable, ils ont confectionné la boîte qui va accueillir les canopes, mais également tout les travaux effectués sur l’Égypte (qui nous présenterons le jour du contrôle).

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4 ième grand récit: histoire de notre alphabet

Assalamou Aleykoum, bonjour,

Les inclassables ont abordé le quatrième grand récit consacré à l’histoire de l’alphabet et plus généralement à l’écriture.

L’objectif principal de ce récit est d’ouvrir au domaine du langage, mettre en évidence différentes constitutions du langage humain. Ce récit permet également d’inspirer les enfants par rapport à leur capacité à pouvoir lire et écrire.

Nous avons donc vu les débuts de la communication écrite représentée par les peintures rupestres, reprenant certains animaux.

 

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il y a 5000 ans, vivait un peuple au Nord de l’Afrique en Egypte sur les bords du Nil….On les appelle les égyptiens

 

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Découverte de leur écriture…

 

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A la même époque, vivait un autre peuple: les Phéniciens, dans un pays que l’on appelle aujourd’hui le Liban.

 

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Les enfants apprendront que ce peuple naviguait dans le pourtour de la méditerranée et effectuaient différents commerces avec les Égyptiens qui à cette époque, avaient déjà des signes dessinés qui symbolisaient des sons et non plus seulement des objets.

 

Pour commercer avec ces derniers, les phéniciens  adoptèrent simplement les signes phoniques des égyptiens.;

Chaque signe signifie un son!  je leur ai rappelé le matériel des lettres rugueuses.

Ainsi les phéniciens furent ceux qui utilisèrent en premier ce qu nous appelons aujourd’hui notre alphabet.

 

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Les grecs modifièrent les lettres de phéniciens et les romains à leur suite. Ce furent d’ailleurs les Romains qui donnèrent aux différentes lettres le nom d’ALPHABET

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ALPHABET GREC

 

ALPHABET ROMAIN

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EVOLUTION de la lettre Aleph:

 

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Ce furent les Phéniciens qui, les premiers eurent l’idée de mettre par écrit seulement les sons! Il ne leur fallait plus retenir les images des différents objets ou qualités mais ils dessinaient simplement les sons correspondants; Aujourd’hui, encore nous utilisons cette idée! pour sa simplicité! Je crois que nous devrions dire un grand merci aux phéniciens!

A la fin de la lecture du récit, les inclassables ont fait un petit atelier: écrire sur de l’argile rouge des mots ou leurs prénoms ou toute représentation dans une écriture ancienne.

 

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Voilà! ce fut un petit aperçu de ce récit..Nous allons pouvoir nous pencher sur l’Antiquité…

 

Enjoy:


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Troisième grand récit: histoire de l’humanité

Assalamou aleykoum, bonjour,

 

Troisième grand récit

 

Nous avons travaillé le troisième grand récit. Hélas je n’ai pas vraiment eu le temps de faire des photos de nos ateliers sur le sujet.J’ai pris des séquences d’une manière disparate qui ne donne pas une vue d’ensemble assez claire.

IL concerne  l’histoire de l’humanité. Avant de me plonger sérieusement dans la rédaction d’un billet sur ce sujet passionnant, voici un petit travail effectué ;

 

Une affiche symbolisant ce récit. Bien entendu, il résonne d’une manière particulière avec les temps qui courent.

 

  • Nous avons utilisé du papier coloré : les différentes couleurs de peau

papier

 

  • Des petites mimines pour les modèles.

 

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  • Une affiche

création

 

 

Pour avoir une jolie affiche :

 

finale


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atelier: les couches terrestres en 3D

Assalamou Aleykoum, bonjour

 

Nous avons repris les grands récits.

Le premier est la création de l’univers. Le récit est lu chaque année, découverte pour  les uns, approfondissent pour les autres. Ainsi nous reprenons les expériences de physiques chimie, géologie. Autant de matière qui peut être exploité à travers ces 5 grands récits.

En premier lieu, nous avons revu les différents couches terrestres pour une création en trois dimensions.

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Sa conception est assez simple..Elle ne demande que du temps et de la patience.

Confectionné à partir d’un ballon de baudruche en papier mâché, nous avons du attendre qu’il sèche bien afin qu’il soit solide.

Une fois séché le ballon devenu une planète va se revêtir de sa parure robe bleue.

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Une fois la peinture appliquée et séchée, les enfants ont du replacer les continents. Bonne révision!

 

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Vient le moment crucial: la découpe d’un morceau de la planète terre pour explorer  ses entrailles. Grand moment:

 

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Une fois la terre éventrée, nous nous sommes attelé à la révision des différentes couches terrestres grâce en autre à la manipulation des nomenclatures.

 


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Le deuxième grand récit: l’apparition de la vie

Assalamou Aleykoum, bonjour

 

Nous avons abordé également le deuxième grand récit…Oui oui nous n’avons pas chaumé. De ce récit va découler de nombreuses pistes à explorer en zoologie, (la classification animale) botanique (les différentes espèces etc etc)..Bref un régal! De nombreuses activités sont prévues autour de ce récit.

 

 

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Pour bien voir tout nos divers travaux, j’ai créée des fiches d’activités, sur lesquelles les enfants décrivent les séances.

 

 

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 Création d’un « rouleau de vie » original qui s’étalera sur plusieurs séances

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Création de fossiles

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Le récit de l’origine de la géométrie

Assalamou Aleykoum, bonjour

 

Depuis quelques séances, j’ai introduit d’une manière discrète une nouvelle approche d’une matière déjà abordée en 3-6 ans: la géométrie. Néanmoins, nous avons largement passé le cap du sensoriel ainsi nous nous dirigeons vers une approche beaucoup plus poussée et détaillée.

Pour aborder ce nouvel angle (quel joli jeu de mot) j’ai insisté sur une forme particulière : le triangle. Ainsi, nous avons grâce au cabinet de géométrie, et armé de nomenclature et de livrets, étudier trois différents triangles : isocèle, équilatéral, scalène.

 

 

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Pour quoi ai-je un peu insisté sur cette forme ? Cela m’a permis de raconter le récit de l’origine de la géométrie.

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Il faut remonter à l’Egypte anciennes..où les crues du Nil étaient attendu avec ferveur en raison de ses bienfaits, mais cette venue était accompagné de désagréments concernant les délimitation des terrains des paysans qui disparaissaient sous les eaux. Ainsi, ils devaient trouver un système afin de délimiter d’une manière précise chaque parcelle.

Les tireurs de lignes allaient faire leur apparition.

Voilà comment aborder d’une manière très intéressante une matière pas forcément appréciée. Mais de partir de d’éléments et d’explications concrètes, cela permet à l’enfant de comprendre vers quoi il se dirige.

Pour avoir une trace écrite à présenter lors du contrôle académique annuel, j’ai confectionné des fiches reprenant le récit agrémenté de photo que les enfants glisseront dans leur classeur.

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Après cette lecture, nous allons continuer à visiter les formes géométriques afin de confectionner leurs livrets qui leur seront personnels.

Nous allons également aborder un nouveau matériel: la boîte de géométrie

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Activités autour du premier grand récit

Assalamou Aleykoum,

Grâce à la lecture du premier grand récit…Diverses matières apparaissent dans le paysage…Astronomie, géologie…..La formation de l’univers…Vaste sujet auquel nous avons commencé à aborder.

La création d’un volcan et son éruption

 

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L’étude des couches terrestres

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L’étude des couches atmosphériques

 

 

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L’étude du système solaire

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Le début du premier grand récit.

Assalamou Aleykoum, bonjour!

Cà y est! Nous avons abordé une nouvelle matière qui en regroupe d’ailleurs plusieurs: histoire, sciences physiques…Chimie pour permettre aux enfants de découvrir le monde.

Avant d’entamer la lecture à proprement parler  du premier grand récit, nous avons effectué quelques expériences

I)                   Autour de la matière.

–          Le but est de permettre aux enfants de faire prendre conscience que la matière peut passer d’un état à un autre selon la température.

Ainsi ils ont pu toucher des glaçons…

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  • pour constater l’état solide
  • Constater que le liquide  n’a pas de forme fixe : l’eau coule, elle peut déborder et tombe toujours vers le bas.

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  • Concernant l’état gazeux,  les enfants ont pris conscience de sa présence en plongeant une bouteille vide dans une bassine et voir ainsi les bulles remonter. Le gaz peut présenter la caractéristique d’avoir une odeur : ils ont donc senti une bouteille d’huile essentielle.

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  • La matière s’ordonne selon leur poids. Nous avons constaté qu’en mettant des objets dans un plateau de sable et en remuant, certaines avaient disparus…Enfoncés dans le sable tandis que d’autre étaient en surface.

Des particules de matières peuvent s’attirer : expérience avec des aimants..

  • Elles peuvent ainsi s’attirer et former de nouvelles substances ou ne pas se combiner. Pour vérifier ces propriétés nous avons mis dans un tube à essaie du sel avec de l’eau, et dans un autre, de la poudre de craie, ou encore superposer/miel /Huile eau.

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Nous avons aussi abordé la question d’évaporation et condensation…Comment la pluie se forme par exemple ….Nous avons donc appris que la condensation était un changement de la matière…De l’état gazeux, elle passait soit à un état solide ou liquide.

L’évaporation quant à elle, est le passage d’un liquide vers une forme gazeuse.

Pour montrer concrètement ces phénomènes :

J’ai pris un plateau en plastique percé, sur lequel j’ai mis plusieurs glaçons. Nous avons mis ce plateau au dessus d’une casserole d’eau bouillante : constatation que l’eau se transforment en en eau..

Sur une plaque d’un réchaud (beaucoup plus pratique  en classe) bouillante, j’ai mis quelques gouttes d’eau : ces derniers s’évaporent instantanément.

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II)                 Expérience pour donner une image mentale de la formation des étoiles.

Voici une expérience que je vais reprendre durant la lecture du grand récit…Voici une première approche  sans expliquer la relation qu’elle aura dura durant la deuxième partie, qui permettra en fait  de donner une image mentale de la formation des étoiles.  Pour comprendre le mécanisme, j’ai pris un saladier rempli d’eau, dans lequel nous avons déposé des petits bouts de papier déchiré à la surface de l’eau.  Après avoir fait un léger mouvement de l’eau, les bouts de papier entrent en action : Ainsi, les enfants ont pu constater que certains bouts s’attirent et forment un amas…Et d’autres se repoussent.

Nous avons également versé quelques gouttes d’huile d’olive dans un récipient, ensuite nous y avons déposé quelques gouttes d’alcool sur le bord du récipient : les gouttes d’huile se mettent à bouger et celles qui se rencontrent et fusionnent ! Les enfants ont adoré.

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