Les inclassables


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nomenclatures: les inflorescences simples indéfinies

Bonjour!

 

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Retrouvez les nomenclatures des inflorescences simples indéfinies, sur le site de l’association Mille lieux Montessori!

 

http://millelieuxmontesso.wixsite.com/1000lieux-montessori/telechargements

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nomenclatures: les inflorescences simples définies

Bonjour!

 

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Retrouver les nomenclatures consacrées aux inflorescences, sur le site de l’association Mille lieux Montessori:

 

http://millelieuxmontesso.wixsite.com/1000lieux-montessori/telechargements

A bientôt!


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Observation botanique

Observation Botanique

 

Nous l’attendions avec impatience l’astre de feu ! Pour célèbrer un temps soit-peu son retour, ni une ni deux, nous sommes partis dehors faire un atelier NATURE. Munis de nos carnets, crayons à papier, gomme et la petite pochette cartonnée pour les éventuelles collectes, nous sommes partis à l’ aventure!

 

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Une fois arrivés, je leur ai rappelé les consignes à respecter : ne pas parler fort, ne pas courir, rester concentrer sur l’objectif de la matinée : observer, et dessiner toutes les fleurs qui se trouvent sur le lieu.

 

 

 

 

Nous avons pu humer le parfum délicat des fleurs, écouter le bourdonnement apaisant des abeilles. Pourquoi est-il important de se taire ? Tout simplement pour écouter la nature nous parler. Il s’agit d’un moment serein, relaxant, permettant aux enfants d’observer, analyser les détails des plantes afin de les dessiner plus minutieusement possible.

 

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Cela nous pris une bonne partie de la matinée à recenser par le dessin, les différentes fleurs. Un petit échantillon que nous avons pu admirer:

 

 

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De mon côté, j’ai pris des photos pour une tâche ultérieure à effectuer. Munis des photos et de leurs dessins, qu’ils auront colorié, ils devront chercher les différents noms des fleurs. Ensuite, nous nous pencherons sur les familles de fleurs tout en reprenant le temps de (re)voir leurs anatomie …Une monde calme, apaisant comme je les aime.

 

 

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Pour ma part, je ne souhaite (pas trop) qu’ils cueillent les fleurs (de même que les feuilles) les seules que nous ayons pris, sont celles tombées par terre.


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Création d’une proto-étoile

Bonjour,

Depuis quelques jours, les inclassables ont repris une matière qu’ils avaient délaissé : l’astronomie!

 

Mais, avant toute chose, je voulais présenter à mon troisième inclassable, qui prend le train en route, la base…Le commencement.

Dans le premier grand récit, les enfants ont découvert la création de l’univers. Il ont pu apprendre que chaque chose est composée d’atome et les états de la matière (entre autre)

 

 

Aujourd’hui je leur ai fait une séance très intéressante…à savoir comment sont créées les proto-étoiles.

 

matériel:  la pâte à modeler

 

Au commencement je leur ai rappelé que toute chose est faite d atomes

Lorsque l univers s’est formé, les premiers atomes étaient des atomes d’hydrogènes (voilà pourquoi je tenais absolument à reprendre la chimie)

Je leur ai expliqué que la voie lactée était composée de gaz et de poussière.

 

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Ainsi, les proto étoiles prennent naissance d’hydrogène et de poussière.

 

J’ai disposé sur un tapis des petites boules en leur indiquant qu’il s’agissait d’atomes.

 

 

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A la formation de l’univers, les atomes étaient éparpillés. Durant la mise en place des atomes, je leur expliquais la loi de la gravité. Cette loi a été vu également lors du grand récit: elle rassemble, attire les choses.

 

D’un geste lent, j’ai poussé les boules afin qu’elles se touchent, sans pour autour se déformer.

J’ai par la suite, demandé aux inclassables de les rattacher ensemble pour qu’ils forment un boule: Les atomes prennent la forme d’une grappe de raisin.

 

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Après, j’ai demandé aux inclassables de la rouler. Elle devient une véritable boule.

 

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Je leur ai alors annoncé: voila tu as une proto étoile!

 

 

 

 

 

 

 

 


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Formules et compositions moléculaires.

Grâce au premier grand récit, les inclassables ont découvert la chimie, la physique. Il ont pu apprendre la notion de matière et de ses différents états.

Il ont su également que toute chose est composée d’atome. Nous avions, de ce fait, découvert la structure d’un atome.

Aujourd’hui, ils se sont penchés sur les formules moléculaires et leurs compositions. N’ayant pas encore de matériel, nous avons pris de la pâte à modeler pour fabriquer nos molécules.

 

 

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de dioxygène, dioxyde de carbone,

 

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Vous pouvez retrouver les nomenclatures, sur notre blog partenaire, Montessori anonyme

 

Cartes du tableau périodique

Composition de formules et compositions moléculaires

 

 

 


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[Atelier] Le grand fleuve

Nous avions déjà vu la composition du sang avec les inclassables. Mais, j’ai effectué il y a quelque temps un atelier sur le grand fleuve.

 

Après avoir raconté l’histoire, nous nous sommes penchés de nouveau sur ce grand fleuve extraordinaire, qu’est le sang. Cette fois-ci, les enfants étaient un peu plus grand. Ainsi j’ai modifié le contenu de la séance.

J’ai cherché un procédé pour que les enfants puissent véritablement comprendre les mesures, des composants du sang.  (bonne excuse pour travailler les pourcentages)FullSizeRender(4)

 

 

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Ensuite, nous avons tourné notre attention sur cette pompe extraordinaire: le cœur. Il y a quelque temps, j’avais pu récupéré chez mon boucher, un cœur de mouton (cœur le plus proche de celui de l’homme). Je l’avais congelé pour pouvoir le ressortir le moment venu.

 

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Calendrier lunaire/Calendrier du mois de ramadan 2016

 

 

calendrier lunaire, calendrier du mois de Ramadan

Voici le calendrier qu’on utilisera, insha Allah, durant le mois du Ramadan. Les inclassables grandissent…Je voulais « autre chose » qu’un simple calendrier. Avec le temps, le côté calendrier d’avant me perturbait de plus en plus, dans le sens où ce mois n’est pas le décompte avant le jour de l’Aïd.

Bref, je souhaitais trouver un compromis…Nous nous sommes donc mis au travail!

De plus, la religion et la science sont deux notions étroitement liées. De ce fait, j’ai voulu appuyer sur un point scientifique pour aborder ce mois béni. Je l’avais déjà abordé d’une manière superficielle, lorsqu’ils étaient plus petits. Aujourd’hui, nous allons donc tester cette nouvelle approche, que j’avoue, m’emballe ^^

Chaque jour, il y aura une mission spirituelle. J’ai du mixer  la difficulté, car j’ai plusieurs niveaux à gérer. Mais, je trouve le concept intéressant à explorer

 

Le côté ludique : il peut être utilisé toute l’année à des fins scientifiques.


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Fabriquer une lampe à lave

Bonjour,

 

Durant notre atelier, nous avons fait une petite expérience très sympathique. Les enfants l’aiment particulièrement: fabriquer une lampe à lave.

 

Rien de plus facile. Pour pouvoir la faire, il vous faut:

 

lampe à lave

 

  • 1 bocal (ou verre allongé)
  • un récipient
  • du colorant alimentaire
  • du vinaigre blanc
  • de l’huile végétale
  • du bicarbonate de soude
  • Une pipette

 

Déroulement de l’expérience

 

-Versez dans le bocal du bicarbonate de soude

-A coté mélanger le vinaigre au colorant alimentaire dans le récipient (j’ai choisi rouge , en général les enfants préfèrent)

-Verser doucement l’huile dans le bocal. Attendez que cela soit bien stabiliser. Le bicarbonate de soude reste bien dans le fond du verre.

– A l’aide la pipette, prélevez du vinaigre coloré et verset le dans le bocal

– Observez le résultat.

 

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Résultat

Les gouttelettes colorées remontent progressivement jusqu’à la surface et redescendent! et ainsi de suite pendant quelques minutes (même procédé qu’une lampe à lave)

 

 

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Explications

L’huile et le vinaidre ne sont pas miscibles, c’est à dire qu’on ne peut pas les ménagers à cause de la densité différente.

 

Ainsi, on observe que des gouttelettes se forment au fond du bocal. En effet, le vinaigre est plus lourd que l’huile.

 

La réaction du vinaigre et du bicarbonate de soude produit du gaz carbonique (CO2).

Ce gaz forme des petites bulles accolées à des gouttelettes de vinaidre. Ces bulles allègent celle du vinaigre et remontent de ce fait à la surface.

Une fois à la surface, le gaz s’échappe et les gouttelettes retombent à nouveau.

 

 

Succès garanti auprès des enfants!

 


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La cellule végétale

Bonjour,

 

Après la lecture du récit de la plante et de la fleur, les inclassables se sont penchés sur une donnée issu du récit: la  cellule. Les cellules végétales ressemblent à de petites briques imbriquées l’une à coté de l’autre. La couleur de la plante, vient de la chlorophylle.

 

 

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Pour mieux visualiser, nous avons pris la maquette de la cellule.

 

maquette de la cellule végétale 13015351_1127201534011392_7713565276160749599_n

 

 

 

 

 

 

Après avoir manipulé, ils ont découvert les différentes parties de la cellule, grâce aux nomenclatures. Ils ont pu faire un lien avec  l’activité que nous avions fait sur cellule animale

 

Certains éléments se retrouvent dans les deux cellules. Ce sera une bonne base pour effectuer par la suite la comparaison entre les deux

 

Nous avons tenté également de recréer une cellule avec ce que nous avions en cuisine.

Un plat rectangulaire, des colorants alimentaires.

 

PLAT Rectangulaire forme de la cellule végétale

 

 

chlorophyle

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Les inclassables ont entrepris de faire en parallèle un dossier sur la cellule végétale:

 

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Affiches pour la lecture du récit de la plante.

 

 

Pour la lecture du récit de la plante, j’ai confectionné plusieurs affiches. Je les imprimais et plastifiais. Après la lecture, je les range dans la chemise consacrée à ce récit.

 

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Ce récit est important, surtout à l’heure actuelle où la protection et le respect de la nature sont plus que jamais au devant de la scène planétaire.

Ce récit est rempli de sagesse et d’Humanité. Je le trouve délicat,sensible .

Au jour d’aujourd’hui, faire germer en l’enfant l’amour des plantes est un impératif.

 

Sur ce, voici les affiches , faites en bon usage!

 

Cliquez ici:

affiches recit de la plante