Les inclassables


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Composition d’un nombre

Assalamou Aleykoum, bonjour

Depuis quelques jours ma mini Maki Sugar 2 compose des nombres que je lui donne. Munie de son plateau et des planchettes…Elle part toute joyeuse à la « banque » afin de prendre la quantité exacte que représente le nombre. Pris comme un véritable jeu, elle passe un très long moment dans l’apprentissage …

Passant des centaines à mille sans aucun problème du haut de ses 6 ans, elle acquiert petit à petit une aisance qui me surprend..Agréablement bien entendu !

Tentez ce système d’apprentissage, vous constaterez que les enfants apprécient beaucoup cette activité ludique.


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Nomenclatures des premiers pas en astronomie…

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Assalâmou aleykoum, bonjour,

Afin d’aider les enfants dans l’apprentissage des noms des planètes, et la compréhension du système solaire, j’ai créé une série de nomenclature dédiée au système solaire. J’ai ainsi fait quatre cartes pour le même sujet. Par exemple, la terre : un jeu avec l’image + billet de lecteur et un jeu de carte avec texte + étiquette (à utiliser lorsque l’enfant sait lire).

De ce fait, ces cartes suivront l’enfant dans l’apprentissage de la lecture et de la compréhension.

Les explications sont simplifiées afin d’isoler les éventuelles difficultés que l’enfant pourrait rencontrer lors de la découverte de l’univers.

Premier pas en astronomie

Bonne activité!


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Premier pas en astronomie…

Assalamou aleykoum, bonjour

La géographie, permet de faire découvrir aux enfants que nous habitons la planète terre. ;.Une « sphère magnifique »….Mais où se situe cette jolie planète bleue ? Dans le système solaire…Mais qu’est ce que le système solaire ? Un festival de questions que j’ai eu droit après les avoir fait découvert la terre ^^ :

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Pour permettre aux enfants de comprendre le système solaire, nous avons (enfin, car il était attendu) manipuler un matériel, représentant d’une manière ludique et simple, le système solaire. Ainsi, les enfants apprennent grâce à cet outil pédagogique, que le système solaire est composé du soleil et de huit planètes. Grâces aux couloirs, les planètes bougent et tournent autour du soleil. Les enfants peuvent ainsi constater que le soleil, lui reste « fixe », tandis que les planètes sont mobiles.

Ensuite, ils ont pu également noter que les différentes planètes étaient de tailles différentes. Certaines étaient plus ou moins petites, tandis que d’autres étaient énorme (Jupiter). Bien entendu, comme nous avions étudié que notre planète s’appelait « terre », ils ont voulu savoir les noms des autres planètes.

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Pour les aider à mémoriser les noms des planètes, je leur ai créé des nomenclatures, que je souhaitais « simple ». Une fois qu’ils auront bien mémorisé et avançaient dans la découverte du monde, je ferai une nouvelle série, un peu plus complexe avec la partie des définition (nomenclatures niveau 2).

Ces cartes seront bientôt disponible sur le blog ^^


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Globe des continents et nomenclature

Assalâmou Aleykouom, bonjour

 

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Petite activité que nous avons également fait  en parallèle du globe de continent, pour avancer dans l’apprentissage de la lecture : nomenclature des continents.

De plus, ces cartes permettent à l’enfant de situer les continents sur le globe et vice verso pour reconnaître les continents sur les différentes cartes.


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Le globe coloré des parties du monde (les continents)

Le globe coloré des parties du monde (les continents)

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Après avoir présenté le globe rugueux, nous sommes passés au globe des continents.

Pour faire simple, le globe des continents représente pour moi, le globe du langage..Ce matériel va permettre à l’enfant d’apprendre les continents grâce à la leçon des trois temps.

Grâce à ce globe, il va apprendre également les noms des océans.

But direct du matériel :

–          Introduction à  la géographie

–          Développer les sens tactile et visuel

–          Enrichissement du vocabulaire classifié en géographie.

But indirect :

–          Préparation pour d’autres travaux en géographie (passage progressifs aux cartes)

Extension de l’utilisation de ce matériel :

–          Présentation de l’Equateur et hémisphère

–          L’axe de la terre et les pôles

–          Les points cardinaux

–          Les moyens de transport pour se déplacer dans tel ou tel continent.


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Le globe rugueux

Le globe rugueux

 

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Le globe rugueux permet une approche sensorielle de la géographie. Ce globe présente les masses terrestres, faites en papier émeri.

 

Comment le présenter ?

Après avoir invité Mini makimura à venir travailler avec moi, on s’est installé soit sur un tapis ou une table. J’ai tenu le globe entre mes deux mains en disant

–          La planète.. «  ce globe représente la planète nous vivons »

–          Le nom de la planète « notre planète s’appelle la planète terre »

–          La forme de la planète « une sphère » (super parallèle avec les solides géométriques)

Après cette petite introduction, nous avons passé à la leçon en trois temps :

 

1er temps

–          L’eau en effleurant les parties lisses représentant les océans et mers

–          La terre en effleurant les parties rugueuses

2ieme temps et 3 ième temps

Je lui ai demandé

« touche l’eau » « tout la terre »

 

Après, j’ai touché une partie et je lui ai demandé : « qu’est ce que c’est ? »


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Nomenclature made in Makimura

 

lune3

 

Assalâmou Aleykoum, bonjour

Afin d’utiliser la  pédagogie Montessori dans l’éducation religieuse, voici une collection de nomenclature sur le thème du Ramâdan. Je l’ai confectionné d’une manière simple, afin qu’elles soient utilisables par tous . Dotés de fiches explicatives, j’ai voulu concentrer les informations pour n’en garder que l’essentiel afin que les enfants de tout âge puissent s’imprégner facilement.

Nomenclature sur le ramadan

Weselam


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Les contrastes géographiques (2)

 

Assalâmou Aleykoum, bonjour

 

Après avoir fait les contrastes géographiques en « volume » avec l’argile, nous avons passé aux cartes rugueuses reprenant également les mêmes éléments.

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En parallèle, j’ai confectionné des nomenclatures reprenant les contrastes, afin de les faire travailler sur le langage et la lecture.

 

Ensuite, pour approfondir et progresser dans cette merveilleuse matière qu’est la géographie, j’ai demandé aux enfants de trouver des îles, des lacs, des détroits sur le globe rugueux. Vous pouvez constater l’évolution…Rien n’est laisser au hasard.

 

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Prochaine étape….Le globe des continents.

Enjoy!


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Les dictées muettes

Assalâmou Aleykoum, bonjour

Depuis un moment, les enfants travaillent sur les dictées muettes. Munis d’une image, ils écrivent le mot grâce à l’alphabet mobile.

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Petit rappel…dans la pédagogie Montessori, l’enfant évolue simultanément en lecture et en écriture. Ces dictées font ainsi travailler ces deux aspects.

Après l’alphabet mobile, les enfants passent aux billets…

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C’est pas beau la pédagogie Montessori ?

Enjoy!


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Les tablettes thermiques

         LES TABLETTES THERMIQUES

Assalâmou Aleykoum, bonjour

Je vous présente un nouveau matériel que j’ai présenté aujourd’hui aux enfants: les tablettes thermiques

Chacune de ces tablettes thermiques donne une perception différente de température au toucher. Les paires de tablettes servent à développer l’aptitude à discriminer les caractéristiques thermiques. Le matériel est constitué d’une boite de bois divisée en six compartiments comprenant six paires de tablettes en feutre, bois, acier; liège, verre et ardoise.

Les enfants ont été trés concentré durant la démonstration de ce matériel…J’ai remarqué aussi leur étonnement face à certaine tablettes, tel que le verre, l’acier..

Fiche technique:

(4 ans et demi) Personnellement, je l’ai présenté plus tôt que l’âge indiqué, tout dépend de l’evolution de votre loulou

Matériel :

– les tablettes thermiques

Présentation :

– aller chercher le matériel et le poser sur une table propre

– s’asseoir correctement devant le matériel

– mélanger toutes les tablettes sur la table, en les tenant par les bords (pour ne pas les chauffer)

– les yeux bandés, poser la main droite à plat sur 1 tablette au hasard et rechercher, de la même façon, sa semblable parmi celles qui restent

– assembler ainsi toutes les tablettes par paires

– vérifier le résultat en regardant si les tablettes sont bien appariées par matières

– classer les paires de la plus chaude à la plus froide

– refaire autant de fois qu’on le désire

– ranger le matériel à sa place.