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Création d’une proto-étoile

Bonjour,

Depuis quelques jours, les inclassables ont repris une matière qu’ils avaient délaissé : l’astronomie!

 

Mais, avant toute chose, je voulais présenter à mon troisième inclassable, qui prend le train en route, la base…Le commencement.

Dans le premier grand récit, les enfants ont découvert la création de l’univers. Il ont pu apprendre que chaque chose est composée d’atome et les états de la matière (entre autre)

 

 

Aujourd’hui je leur ai fait une séance très intéressante…à savoir comment sont créées les proto-étoiles.

 

matériel:  la pâte à modeler

 

Au commencement je leur ai rappelé que toute chose est faite d atomes

Lorsque l univers s’est formé, les premiers atomes étaient des atomes d’hydrogènes (voilà pourquoi je tenais absolument à reprendre la chimie)

Je leur ai expliqué que la voie lactée était composée de gaz et de poussière.

 

Spiral galaxy

 

 

Ainsi, les proto étoiles prennent naissance d’hydrogène et de poussière.

 

J’ai disposé sur un tapis des petites boules en leur indiquant qu’il s’agissait d’atomes.

 

 

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A la formation de l’univers, les atomes étaient éparpillés. Durant la mise en place des atomes, je leur expliquais la loi de la gravité. Cette loi a été vu également lors du grand récit: elle rassemble, attire les choses.

 

D’un geste lent, j’ai poussé les boules afin qu’elles se touchent, sans pour autour se déformer.

J’ai par la suite, demandé aux inclassables de les rattacher ensemble pour qu’ils forment un boule: Les atomes prennent la forme d’une grappe de raisin.

 

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Après, j’ai demandé aux inclassables de la rouler. Elle devient une véritable boule.

 

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Je leur ai alors annoncé: voila tu as une proto étoile!

 

 

 

 

 

 

 

 


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Fabriquer une lampe à lave

Bonjour,

 

Durant notre atelier, nous avons fait une petite expérience très sympathique. Les enfants l’aiment particulièrement: fabriquer une lampe à lave.

 

Rien de plus facile. Pour pouvoir la faire, il vous faut:

 

lampe à lave

 

  • 1 bocal (ou verre allongé)
  • un récipient
  • du colorant alimentaire
  • du vinaigre blanc
  • de l’huile végétale
  • du bicarbonate de soude
  • Une pipette

 

Déroulement de l’expérience

 

-Versez dans le bocal du bicarbonate de soude

-A coté mélanger le vinaigre au colorant alimentaire dans le récipient (j’ai choisi rouge , en général les enfants préfèrent)

-Verser doucement l’huile dans le bocal. Attendez que cela soit bien stabiliser. Le bicarbonate de soude reste bien dans le fond du verre.

– A l’aide la pipette, prélevez du vinaigre coloré et verset le dans le bocal

– Observez le résultat.

 

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Résultat

Les gouttelettes colorées remontent progressivement jusqu’à la surface et redescendent! et ainsi de suite pendant quelques minutes (même procédé qu’une lampe à lave)

 

 

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Explications

L’huile et le vinaidre ne sont pas miscibles, c’est à dire qu’on ne peut pas les ménagers à cause de la densité différente.

 

Ainsi, on observe que des gouttelettes se forment au fond du bocal. En effet, le vinaigre est plus lourd que l’huile.

 

La réaction du vinaigre et du bicarbonate de soude produit du gaz carbonique (CO2).

Ce gaz forme des petites bulles accolées à des gouttelettes de vinaidre. Ces bulles allègent celle du vinaigre et remontent de ce fait à la surface.

Une fois à la surface, le gaz s’échappe et les gouttelettes retombent à nouveau.

 

 

Succès garanti auprès des enfants!

 


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L’habitat gaulois

Bonjour,

 

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Pour accompagner les inclassables dans la découverte et l’exploration du monde gaulois, je leur ai confectionné un petit livret sans prétention, reprenant les grandes lignes de leur l’habitat.

Ce document, peut servir d’introduction à une longue  série de recherches sur le sujet. En 9-12, les recherches personnelles prennent une place importante dans leurs divers travaux. Elles se font aussi bien dans des livres personnels rangés dans la salle d’activités,mais également ceux empruntés à la médiathèque (il y a tout un travail de recherche en amont si ils ne connaissent pas les rayonnages de la bibliothèque)

 

 

Il y a  aussi l’utilisation d’un outil devenu incontournable: internet. Bien utilisé, internet est une mine d’or. Les inclassables n’ont pas accès  aux écrans, et encore moins à l’ordinateur, sauf d’une manière raisonnée et intelligente.  Je préfère être pour le moment, à leur côté, pour utiliser l’ordinateur.  Chaque chose en son temps.

 

 

Les inclassables ont confectionné une maquette d’un oppidum. De ce fait, nous avons du étudier les matériaux  utilisés et l’architecture.

 

Je leur ai également fait un livret vierge, si ils souhaitent reprendre, ou creuser  sur le sujet d’une manière totalement autonome.

 

Les voici:

 

Cliquez ici:

 

l’habitat gaulois

livret habitat


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[Atelier] Étude des volcans

Après avoir étudier lors de différents ateliers, la structure de la terre, les plaques tectoniques…Nous arrivons à l’étude des volcans!

A cette occasion, j’ai pu sortir un matériel pour en faire profiter aux amis des inclassables: le ruban noir. Il y avait énormément de volcans sur terre à la création de cette dernière. Grâce à une introduction reprenant les points importants du grand récit, nous avons pu dérouler le ruban inspirant l’humilité.

 

 

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Certes, nous avions déjà fait une approche lors du premier grand récit, . Les enfants avaient pu voir les différentes parties du volcan. Le moment de l’éruption demeure toujours le moment préféré des enfants.

 

Aujourd’hui, nous allons aborder l’étude des volcans, d’une manière beaucoup plus détaillée. Pour se remettre dans la lave ;-), ils ont refait une maquette. Mais cette fois-ci, il  s’agit d’une coupe afin de voir à l’intérieur du volcan.

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Grâce à un petit livret, les inclassables et leurs amis ont pu découvrir qu’il y avait deux sortes de volcans: Les volcans gris et les volcans rouges. Ils ont pu analyser leurs différences.

 

 

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Pour fixer les notions vues, ils ont rempli un petit livret

 

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La suite sera consacrée aux éruptions.

 

Retrouvez les supports téléchargeables ici:

 

https://inclassables.wordpress.com/2016/03/11/les-differents-types-et-structures-de-volcans/

 

 

 

 

 


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Les montagnes

Assalâmou Aleykoum, bonjour!

Semaine spéciale géographie !

Les inclassables vont se pencher sur les versants des montagnes  (et révision pour les plus grands pour certaines notions)

 

Nous avons débuté notre semaine avec l’étude des différentes parties d’une montagne et les montagnes de France.

 

 

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Pour cette activité, j’ai confectionné les drapeaux, qui nous serviront pour plusieurs activités en géographie.

 

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Les drapeaux blancs : montagnes
Les drapeaux Jaunes: continents
Les drapeaux verts; les pays
Les drapeaux bleus:étendues d’eau
Les drapeaux rouges: villes

 

Les inclassables ont fait un petit travail de localisation.

 

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Pour parfaire le vocabulaire étudié, ils ont passé à un travail manuel: réalisation d’un maquette.

Dans un premier temps, ils ont façonné les formes avec de l’argile, en prenant soin de faire apparaitre:

 

pic, contrefort,falaise, col, sommet, neiges éternelles, arêtes, versants, crête, torrents, vallée.

 

Après avoir laissé sécher l’argile, ils ont peint les montagnes. Nous avons rajouté de la mousse pour lui donner un côté réaliste.

 

 

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Les nomenclatures des différentes parties de la montagne, les montagnes de France et d’Europe sont disponible en téléchargement sur le blog.

 

 

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Les inclassables vont poursuivre l’étude des montagnes avec la faune, la flore..Bref il sera question de biome ^^

 

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L’Irlande

 

 

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Nous ne pouvions pas ne pas parler ce pays. En pleine découverte Celtique, l’Irlande est apparue sous un autre angle pour les inclassables.

Je n’ai, je l’avoue pas fait les choses au hasard, au niveau des dates..

Aujourd’hui se déroule une fête très importante dans ce pays. Une idée très répandue selon laquelle la Saint Patrick est la fête nationale de l’île. Ceci est une erreur. Il s’agit d’une fête religieuse.

 

Le 17 Mars les Irlandais fêtent la Saint Patrick

 

De ce fait, nous nous sommes penchés sur ce merveilleux pays teinté de vert.

Dans un premier temps, nous avons fait une carte d’identité du pays. Ils ont confectionné un livret consacré au pays (cartes ….) et une grande partie sur les différents symboles du pays;

 

 

 

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Les symboles d’Irlande ( mouton, harpe celtique,Leprechauns, trèfle)

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Dans un second temps,, les inclassables se sont attardés sur la saint Patrick afin de comprendre son origine historique. Ainsi, ils ont découvert la vie de Maewyn Succat (385-461)

 

 

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Ce dossier sera rangé dans la pochette spéciale Europe.Les inclassables y glisseront les travaux des différents pays de ce continent.

 

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Histoire du drapeau de France

La semaine des inclassables sera sous le signe du drapeau français!

 

 

drapeaux curisf

 

Pour exploiter ce symbole, j’ai confectionné des livrets. D’ailleurs, il sera le premier d’une longue série.

 

Afin de m’accorder au mieux, au niveau de mes enfants, j’ai confectionné deux versions.

  • Le premier (en cursif)  est adressé aux plus jeunes

 

Histoire du drapeau de France (pour les plus jeunes)

 

 

 

 

  • Le deuxième (en script) est adressé aux 9-12

histoire du drapeau français(1)

 

  • Un livret à compléter et à garder:

drapeaux cahier à compléter

 

 

 

 


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Dossier: le microscope

Assalâmou Aleykoum, bonjour

 

photo microscope

 

Avant l’utilisation du microscope, il faut une « formation ». Tout un rituel est de rigueur pour son utilisation. Il s’agit pour ma part, d’un  joli prélude avant le lancement d’un nouveau récit (je n’en dit pas plus pour le moment)

Voici donc  un petit livret, qu’on pourra déposer à proximité du microscope.

 

Il y a également une affiche libellé et non libellé.

 

Bonne découverte microscopique!

 

 

LE LIVRET:

Le microscope

LES AFFICHES:

affiche microscope

 


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Exposé: Les biomes d’Afrique

Assalamou Aleykoum, bonjour

 

 

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Les inclassables ont participé à un évènement organisé par deux familles IEF. Le but était de présenter un pays d’Afrique. Prendre la parole en public pour présenter ses recherches et ses travaux me paraissait être un bon exercice. De plus, se retrouver avec d’autres famille IEF est une richesse incroyable!

Mais, en ce qui nous concerne, nous n’avons pas vraiment suivi l’intitulé de l’exposé dans la mesure où les enfants n’ont pas présenté un pays..Mais les Biomes.

Qu’est ce qu’un biome?

Un biome est défini par l’endroit où il se trouve, il peut être sur terre ou dans l’eau. Il ne s’agit pas d’un écosystème mais il peut en faire partie.
Les éléments qui le composent sont l’énergie, l’air, le sol, l’eau, les plantes et les animaux.

 

Cela fait un petit moment que nous travaillons sur la préparation de cette étude!!  Personnellement à force de fouiner, de rechercher des informations, j’en rêvais la nuit de ces biomes et de ses cartes colorées.

Ce ne fut pas une mince affaire, car les contenu, les supports en français sont très maigres. Mais grâce au partenaire des inclassables, Montessori Anonyme, nous allons avoir ENFIN toutes une série de support pour étudier tranquillement les biomes

Dans le cursus Montessori , l’étude des biomes fait partie intégrante du vaste programme. Il s’étale sur 3 ans (9-12) il y a tellement de choses à apprendre!

De ce fait, il me paraissait plus judicieux que les enfants présentent cet aspect de la géographie (qui intègre d’autre matière d’ailleurs)

 

 

 

 

Dans un premier temps, j’ai fabriqué de mon côté le matériel de base, que nous utiliserons en dehors de l’exposé: les cartes de biomes (nous avons décidé de tabler sur 7 biomes)  de chaque continent

 

. Pour les concevoir, j’ai simplement repris des cartes de contrôles vierges qu’on utilise normalement avec les puzzles du cabinet de géographie. Ensuite, j’ai repris le traçage. Pour avoir un plus bel éclat, j’ai décidé de mettre en peinture. Je ne le cache pas, cela a été un peu long à faire…Mais peu importe, le résultat et l’enrichissant m’a motivé.

 

 

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A coté de ces cartes, nous avons également créer un globe terrestre avec les biomes. Je crois que nous sommes partis pour faire une jolie collection de globe ! et pourquoi pas? je trouve l’idée excellente et originale.

 

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Un problème se présentait néanmoins. je ne voulais pas dénaturer notre futur programme avec l’étude et la préparation de l’exposé des biomes d’Afrique. En effet, cette étude est un « tout » qui ne se visite pas par continent. De ce fait, j’ai fait un mix max afin de conserver au maximum la fraicheur de la découverte que nous ferons au sein dans notre classe.

 

Les inclassables ont donc confectionné différentes affiches reprenant les biomes d’Afrique.

 

un aperçu de notre travail:

 

  • La savane

 

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  • Le désert

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  •  Les forêts tropicales

 

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  • Les montagnes

 

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  • Les zones humides

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Le jour J:

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Pour terminer leur exposé, les inclassables ont fabriqué un petit souvenir pour les participants:

 

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